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苏州工业园区文集小学课程指导

作者:jcmp      发布时间:2021-04-26      浏览量:0
2016年6月14日,应苏州工业园区文集

2016年6月14日,应苏州工业园区文集小学的邀请,我在学校进行了为期一天的指导和学习,围绕着体验式积极素质培养课程体系的设计、实施和评价。学校的创造性课程开发和实施实践给了我很多启示,一天的交流是紧张有序的,收获是丰硕的。

08:30,杨春芳校长和我,负责科学研究的刘杰先生和学校的一些老师听了一堂以生命教育为主题的石李先生的心理健康教育课。师老师是一位非常优秀的教师,她的课堂控制能力强,教学充满亲和力。更重要的是,这门课突出了本校体验式积极素质教学的核心理念,贯穿课堂四大体验活动,学生具有较高的参与度。但课堂教学本身就是一门有缺陷的艺术。本课主要存在三大问题:

:第一,课堂教学活动多,密度高,导致严重拖延和加班15分钟。

第二,课堂教学的开放性不够,体验活动由教师主导,做得更多,影响学生的深度体验,在体验活动中,教师的角色必须改变,即从教师到教练,让学生成为活动的主体,在“体验学习”一书中有一个精彩的论述。在下午的课堂评价中,我提出了一种思维方式,以第一次体验活动为例,教师不妨一次性抛出四个问题,然后让学生选择感兴趣的问题进行讨论和展示。在听完课后,我和杨校长、杨先生进行了讨论。刘杰等几位学科带头人,主要要求他们谈谈在实施和评价学校体验课程中遇到的问题。详见讨论记录。讨论在下午1点继续进行。

。首先,我带领你做了一个“掌心翻转”游戏,然后结合你的游戏经验,对学校的课程设计进行了全面的评价和肯定,其中石力老师从“掌心转动”的游戏中所产生的“学习需要尝试犯错误”的观念,与体验课程的理念高度一致。在

之后,结合PPT课程“教学评价的一致性”,介绍了体验课程评价中应注意的两个问题:

:第一,如何利用交互评价提高学科教学的体验性,强调呼唤、等待和回答的艺术。

第二,如何运用表现力评价引导体验课程的实施。在这一环节中,笔者主要结合几个具体的语文和数学实例,介绍了表现性评价的要素及其在课程中的作用。汉语课程介绍了日本的生活作文和美国的作文教学。数学这门学科主要在美国开设数学课。在介绍过程中,我也主要提出了两个新的理念:第一,体验课程与其他课程的核心区别在于,经验课程强调学习者应该把所学的东西运用到实践中,即“学会应用”。例如,美国作文教学特别注重出版环节的设计和实施,这是中美写作教学最大的区别。在Kolb的体验式教学圈模型中,强调了在具体实践中的应用。因此,在文集小学实施体验式课程应该有两种理论,即杜威的实用主义教育理论和Kolb的体验式教学圈理论。恐怕教学模式的形成也应是该项目需要完成的结果之一。之后,推荐了几本书。

最后,针对本学期末解决七色花卉市民评价问题的迫切需要,我与各学科领导进行了深入的沟通。经过论证甚至论证,笔者建议学校在评价中应注意三个问题。

首先要注意调查问卷法、深度访谈法和案例描述法三种证据收集方法,使不同类型的数据能够相互衡量,提高研究的科学性和说服力。第二,将评价简化为简单性,将评价过程转化为学生的演示和体验过程。